En la antesala de la conmemoración del Día del Profesor, nuevos indicadores internacionales reabren el debate sobre las condiciones de la docencia en el país. Según el informe Education at a Glance 2026 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el principal desafío de la profesión docente en Chile ya no radica en las remuneraciones, sino en el reconocimiento social y las condiciones de trabajo en el aula.
El estudio revela que apenas el 16,7% de los profesores chilenos siente que su profesión es valorada por la sociedad, cifra por debajo del 21,7% del promedio de los países miembros. Paradójicamente, el 45,7% de los docentes se declara satisfecho con su salario, superando el promedio de la OCDE (38,7%).
Pese a las mejoras salariales, la atracción de talento joven ha caído drásticamente: datos del Consejo Nacional de Educación (CNED) muestran que la matrícula de primer año en Pedagogía en Educación Básica se redujo de 5.548 alumnos en 2005 a solo 1.861 en 2026.
Mitos y realidades de la carrera docente en Chile
| Indicador Clave | Dato Chile (2026) | Promedio OCDE |
| Valoración social de la profesión | 16,7% | 21,7% |
| Satisfacción con el salario | 45,7% | 38,7% |
| Deserción docente (< 5 años de ejercicio) | 46,0% | Variable |
| Necesidad frecuente de calmar al curso | 91,0% | 72,0% |
El psicólogo clínico especialista en adolescentes y socio de Edumetrics, Sergio Gómez, explica que Pedagogía es una de las carreras que se decide con mayor nivel de desinformación:
«Hay estudiantes que descartan la carrera porque escucharon que es mal pagada, y otros que la eligen solo ‘porque les gustan los niños’. Ninguna de las dos razones alcanza para tomar una decisión informada. Lo que necesitan es mirar la profesión real: el día a día, la gestión de aula y qué implica estar efectivamente frente a un curso», señala Gómez.
Déficit de profesores especialistas: ¿Dónde están las oportunidades laborales?
Elegir una especialidad en educación requiere mirar el mercado de trabajo actual. Un estudio del Centro de Estudios del Mineduc y Elige Educar identificó un severo déficit de docentes especialistas en la enseñanza media:
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Tecnología: Falta cobertura para el 88,1% de las horas de clase.
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Inglés: Déficit de docentes para el 26,2% de las horas.
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Ciencias: Falta de especialistas en el 20,6% de las horas pedagógicas.
» ‘Me gusta enseñar’ es una señal, no una decisión. Esa motivación puede llevar a educación parvularia, básica, diferencial, media o a roles fuera del aula. Las preguntas clave son: ¿con qué edades me imagino trabajando? ¿me mueve más una disciplina o el desarrollo integral? Sin responder esto, hay un interés, no una decisión vocacional», enfatiza el especialista de Edumetrics.
Ponerse a prueba: La experiencia práctica antes de la postulación
Investigaciones de la Universidad de Tarapacá en 995 estudiantes de pedagogía confirman que las experiencias previas de enseñanza son la motivación más determinante para permanecer en la carrera y no desertar durante los primeros cinco años de ejercicio.
Para evitar frustraciones y tomar una decisión vocacional sólida, Sergio Gómez recomienda a los postulantes buscar vivencias directas en la sala de clases:
«Antes de decidir, lo más útil es ponerse a prueba: hacer reforzamiento académico, acompañar a un profesor en aula o colaborar en escuelas de verano. Ahí aparece información que ninguna feria de admisión entrega: cómo responde tu energía tras dos horas frente a un grupo. Esa experiencia vale más que cualquier dato de empleabilidad, porque es evidencia propia» concluye.